La ciudad contemporánea y la innovación docente en la formación del profesorado de Formación Profesional

Resumen

Se investiga la innovación metodológica en la formación inicial del profesorado, para la mejora de la empleabilidad del alumnado en la ciudad contemporánea. Se analizaron las propuestas de innovación orientadas a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, en 25 estudiantes matriculados en la asignatura Innovación e Investigación Educativa, Máster en Profesorado, especialidad de Formación Profesional, curso 2024/2025. Los resultados reflejan preferencia por las metodologías activas, el aprendizaje basado en retos y el uso de tecnologías digitales (45%). La conclusión destaca la necesidad de las metodologías activas para la mejora de la cualificación en el entorno productivo.