Neuroeducar el paisaje urbano: de mirar a sentir, de sentir a pertenecer

Resumen

El aprendizaje del paisaje puede enfocarse desde un plano neuropsicológico que analice cómo la experiencia sensorial y afectiva puede transformarse en aprendizaje significativo. Tomando Vega Baja de Toledo como estudio de caso, el dispositivo se planifica en tres fases -observación guiada, fotografía comparada y cartografía identitaria- que implementan de forma progresiva procesos neuropsicológicos del aprendizaje significativo: atención selectiva, codificación perceptiva, integración emocional y consolidación mnésica; vinculados a los saberes patrimoniales conceptual, procedimental, actitudinal y experiencial.  Los resultados evidencian mejoras en atención sostenida, memoria contextual y sentido de pertenencia. De esta forma, el paisaje se consolida como entorno cognitivo que integra dimensiones educativas, psicológicas y patrimoniales, con potencial de transferencia a contextos pedagógicos urbanos.